Cuentos e historias tradicionales de los países de origen de los alumnos/as como elemento de innovación en el currículo en el CEPER Victoria Kent (Centro penitenciario de Alhaurín).

Las historias tradicionales del país de cada alumno (incluidos alumnos de España) reflejan aspectos culturales, sociales, educativos muy diversos.

Su conocimiento por parte de los profesores / as y los demás alumnos/as ayuda a entender las características peculiares de cada cultura y cómo ante un problema o situación dada se dan respuestas para atenderla, solucionarla, interpretarla, explicarla o aceptarla.

Los países de procedencia del alumnado de este centro son muy variados lo que implica una amplia diversidad de bagaje cultural, no sólo de lo que cada alumno conoce de su país o por la formación reglada que posea sino también de la influencia con que cada cultura impregna a los ciudadanos que en ella se forman y conviven.

Nos parece interesante trabajar aspectos de la cultura tradicionales de cómo era la vida en sus países de origen hace años a través de las experiencias personales de cada uno pero también de lo que conocen porque en su infancia y juventud se lo han contado abuelos, padres, tíos y otras personas cercanas a su entorno familiar y social de origen.

Los ámbitos de conocimiento que están participando principalmente son la de lengua castellana y literatura y la de ciencias sociales geografía e historia.

Los objetivos que se pretenden son

• Conocer más sobre cada cultura y país de los alumnos que asisten a nuestras aulas.

• Facilitar la oportunidad de explicitar en el aula características de cada cultura entre los demás alumnos.

• Trabajar aspectos vinculados a la interculturalidad y el desarrollo de actitudes de respeto y comprensión hacia las costumbres y hábitos de otras culturas.

• Desarrollo de actitudes adecuadas vinculadas a la coeducación y a la igualdad de género a través de la reflexión, el análisis y el contraste del papel de la mujer entre el contenido de las historias y el material elaborado por los alumnos.

• Dar a conocer a los alumnos como los elementos mas formales de una cultura se muestran de manera muy divergente pero que en el fondo las situaciones de la vida cotidiana son las mismas. Y sin embargo cada cultura les da una respuesta singular.

• Interiorizar el respeto en cada alumno hacia la diversidad cultural presente en el alunado del aula, en los internos del módulo y por extensión en otros contextos, calle, barrio en el caso de puesta en libertad…

• Mejorar logros en aprendizajes curriculares en el área de lenguaje

• Utilizar el material como base para actividades de animación lectora

• Acercamiento a temas del currículo de sociales como apoyo a situar en el tiempo y la Historia a las narraciones o como base para conocer más sobre la Historia.

• Facilitar el proceso de captación de internos como alumnos de nuestro centro escolar por deseo de participar en las actividades de este programa.

• Ayudar a que el alumno se mantenga matriculado hasta finalizar sus estudios de manera que las bajas voluntarias se reduzcan (a esto también contribuye, pensamos, otras iniciativas que el centro está realizando).

• Mejorar el proceso de acogida de los primeros días de la incorporación del alumno al aula al presentarle material con historias de su país realizada en cursos anteriores por otros internos y en su idioma nativo.

Proyecto de innovación

Semana cultural

Actividad de radio

Concurso literario “Historias de mi país”

Iniciativa “Coeducación entre rejas”